講師：姜國(guó)鈞 　來源：中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育

1.在生產(chǎn)和生活中學(xué)會(huì)生產(chǎn)和生活的技能 生產(chǎn)和生活的技能要到生產(chǎn)和生活的實(shí)踐中去培養(yǎng)和鍛煉，生產(chǎn)和生活中的道德品質(zhì)和理論基礎(chǔ)的教育才是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)的，應(yīng)該做好的。 2.帶徒學(xué)藝的啟示 中國(guó)古代的生產(chǎn)和生活的技藝是在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中通過帶徒學(xué)藝、口手相傳的方式傳承的，是在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中不斷純熟，不斷創(chuàng)新，不斷藝術(shù)化和個(gè)性化的。 3.職業(yè)技術(shù)教育問題 美國(guó)的職業(yè)教育采用“以能力為基礎(chǔ)的教育”模式。國(guó)際勞工組織總結(jié)各國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，提出了模塊教學(xué)模式。德國(guó)的“雙元制”由職業(yè)學(xué)校和企事業(yè)單位共同培養(yǎng)人才。日本人至今保存了在公司里帶徒學(xué)藝的傳統(tǒng)。 4.工科教育問題 職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才，工科教育培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才。職業(yè)教育培養(yǎng)技能，工科教育培養(yǎng)藝能。職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)的人才，工科教育培養(yǎng)真正掌握技術(shù)、操控技術(shù)、解決技術(shù)難題，發(fā)明新技術(shù)，推廣新技術(shù)的人才。職業(yè)教育培養(yǎng)技工，工科教育培養(yǎng)技術(shù)骨干。

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姜國(guó)鈞，男，1962年生于湖南寧鄉(xiāng)，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。1984年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)中文系，分配到湖南省第一師范學(xué)校工作。教過語文、小學(xué)語文教學(xué)法、文學(xué)概論等課程。1995年畢業(yè)于中南大學(xué)社科系，獲哲學(xué)碩士學(xué)位，留中南大學(xué)高等教育研究所工作。1997年轉(zhuǎn)中南大學(xué)文學(xué)院工作，1999年晉升副教授。2001年轉(zhuǎn)回高教所工作。2004年畢業(yè)于華東師大教育系，獲教育學(xué)博士學(xué)位。2005年晉升教授。講授過中國(guó)古代文學(xué)、教育基本理論、中國(guó)教育史、課程與教學(xué)論、教育科學(xué)研究方法、中國(guó)古代教育經(jīng)典、周易與中國(guó)文化等課程。發(fā)表論文60余篇，編寫兒童讀物20多本，出版專著1部，編寫教參3部，參編教參3部。獲發(fā)明專利1項(xiàng)。