講師：姜國(guó)鈞 　來(lái)源：中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育

1．用過(guò)程哲學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)造力的培養(yǎng) 過(guò)程哲學(xué)的基本觀點(diǎn)是：所有的現(xiàn)實(shí)存在都是一種創(chuàng)造性的過(guò)程。過(guò)程哲學(xué)和過(guò)程模式都是西方的，卻與中國(guó)的傳統(tǒng)教育思想相暗合�？鬃咏虒W(xué)生，總是隨“際遇”而“創(chuàng)造”。 2．在創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力 在教育活動(dòng)中，過(guò)程是一個(gè)個(gè)教育事件、一個(gè)個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)。在具體的創(chuàng)造活動(dòng)中，師生共同創(chuàng)造課程，共同發(fā)展理性，共同獲得創(chuàng)造力，共同提升生命的品質(zhì)和價(jià)值，共同走向人性的完善。 3．尊重學(xué)生自我選擇和自我創(chuàng)造的權(quán)利 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的程度沒(méi)有客觀的標(biāo)準(zhǔn)，只有主觀的標(biāo)準(zhǔn)。凡是有利于提高學(xué)生創(chuàng)造能力的作業(yè)都是有創(chuàng)造性的，提高得越多，創(chuàng)造性越強(qiáng)。是否提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和個(gè)性特征而定。 4．在創(chuàng)造中體驗(yàn)理智感 當(dāng)人們遇到不可理解的自然現(xiàn)象，產(chǎn)生驚異的情感的時(shí)候，才開(kāi)始探索自然的積極的思維活動(dòng)。與驚奇感和人生困惑相伴而生的是懷疑感。要讓學(xué)生在情感上真切地體驗(yàn)到創(chuàng)造的艱辛，并在不斷地肯定學(xué)生的創(chuàng)造力的過(guò)程中增強(qiáng)克服焦慮感的情感力量。

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姜國(guó)鈞，男，1962年生于湖南寧鄉(xiāng)，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。1984年畢業(yè)于湖南師范大學(xué)中文系，分配到湖南省第一師范學(xué)校工作。教過(guò)語(yǔ)文、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、文學(xué)概論等課程。1995年畢業(yè)于中南大學(xué)社科系，獲哲學(xué)碩士學(xué)位，留中南大學(xué)高等教育研究所工作。1997年轉(zhuǎn)中南大學(xué)文學(xué)院工作，1999年晉升副教授。2001年轉(zhuǎn)回高教所工作。2004年畢業(yè)于華東師大教育系，獲教育學(xué)博士學(xué)位。2005年晉升教授。講授過(guò)中國(guó)古代文學(xué)、教育基本理論、中國(guó)教育史、課程與教學(xué)論、教育科學(xué)研究方法、中國(guó)古代教育經(jīng)典、周易與中國(guó)文化等課程。發(fā)表論文60余篇，編寫兒童讀物20多本，出版專著1部，編寫教參3部，參編教參3部。獲發(fā)明專利1項(xiàng)。